ESTANDAR: Planea sus intervenciones orales e improvisas a partir de lo planeado cuando lo requiera.
COMPONENTE: Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
INDICADOR DE DESEMPEÑO De Conocimiento: Identifico las oportunidades y amenazas del entorno (sociales, culturales, económicas, entre otras).
De Desempeño: Planeo y organizo acciones en pro del mejoramiento de la imagen corporativa.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA:
Unidad didáctica
Estrategia de Distribución
Propósito
Apreciado estudiante el propósito de esta guía es reconocer y construir estrategias de productos y ejemplos
Desarrollo cognitivo instruccional
Estrategias de distribución: tipos y ejemplos. Las estrategias de distribución son los planes implementados por una empresa para asegurarse de colocar un producto o servicio a disposición del máximo de clientes potenciales a través de la cadena de suministro, con un costo mínimo u óptimo.
Teniendo en cuenta el eje temático, observar el siguiente link, donde encontraras todos los canales de distribución.
A l finalizar el año adquiere herramientas que le permiten hacer un reconocimiento de la persona en su singularidad y sentido de unidad que tienen todas sus expresiones y vivencias luchando contra todas las prácticas que tienden a la homogenización y exclusión.
COMPONENTE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA SOCIEDAD
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento: Identifico las características de un buen líder
De desempeño: Relaciono en un escrito las propuestas de los grandes líderes, con estilo personal de liderazgo y que promovieron la defensa de los derechos y la exigencia de los deberes.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
La participación ciudadana
Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que comprenda y reconozca los espacios y las formas en las que puede participar en su sociedad
Desarrollo cognitivo instruccional
En la democracia representativa los ciudadanos eligen a sus representantes para que realicen las tareas de gobierno. En la democracia participativa los ciudadanos intervienen en la toma de decisiones vigilan y controlan el desempeño de los funcionarios públicos y el manejo de los funcionarios del estado: de lo anterior se deduce que la democracia representativa y participativa son formas de gobierno que restringen y discriminan la opinión de los ciudadanos reconoce a los ciudadanos derechos y deberes diferenciales según su condición social controlar a los gobernantes a través de la acción ciudadana otorgar a los gobernantes toda clase de derechos políticos sin control alguno.
Para rechazar las visiones formalistas y netamente procedimientos de democracia, según las cuales lo más importante de esta son los procesos electorales, se puede plantear que la democracia es el poder del pueblo y solo se requiere crear las condiciones para que se manifieste la existencia de reglas de juego democráticas no basta para considerar una sociedad democrática la democracia requiere ciudadanos informados y mecanismos para facilitar la participación política los regímenes políticas democráticas han desarrollado unas reglas de juego para garantizar la representación política.
La Constitución Política colombiana, consagra que el Congreso podrá someter a referendo, un proyecto de reforma constitucional. En el Referendo, los electores podrán escoger libremente qué temas votan positivamente y cuales negativamente. El enunciado anterior significa que un elector podrá escoger si aprueba o no, cada una de las preguntas que se someten a su consideración la Constitución no contempla la posibilidad de que el congreso autónomamente, adelante reformas constitucionales en Colombia, el referendo es uno de los mecanismos constitucionales para llevar a cabo reformas a la Carta Magna la consulta a los ciudadanos está supeditada a la voluntad del Congreso, si este decide convocar a Referendo.
Para complementar la información, busca los siguientes videos en internet y lee acerca de los mecanismos y espacios de participación:
De acuerdo al texto presentado y a los vídeos, elabora una reflexión sobre tu posición frente al hecho de que sólo los mayores de edad pueden ser partícipes activos de las decisiones de la sociedad y te cuestiones si es correcto que siga siendo así.
Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
Solución de problemas con tecnología
-Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
COMPONENTE
Apropiación y uso de la tecnología.
-Solución de problemas con tecnología.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Blandas o genéricas: Analizo como mis pensamientos pueden contribuir para la solución de problemas, para la participación de forma activa. En el aula.
De conocimiento: Reconozco las diferentes características de los formatos existentes de video y de la utilización de herramientas para su edición, teniendo en cuenta la utilización eficaz de la ergonomía y la antropometría para el cuidado
De desempeño: Aplico las diferentes características de los formatos existentes de video y de la utilización de herramientas para su edición, teniendo en cuenta la utilización de la ergonomía y la antropometría para el cuidado de la salud
Producto: Creo y publico videos teniendo presente las diferentes características de los formatos existentes de video y de la utilización de herramientas para su edición, teniendo en cuenta la utilización eficaz de la ergonomía y la antropometría
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Unidad No. 2
EL VIDEO COMO ELEMENTO MULTIMEDIA.
Propósito
Que el estudiante grave un video teniendo en cuenta los pasos y recomendaciones que se realicen
Desarrollo cognitivo instruccional
¿Qué son elementos multimedia?
El término multimedia es la forma de presentar información que emplea una combinación de texto, sonido, imágenes, vídeo y animación. ... Las aplicaciones multimedia son
programas informáticos, que suelen estar almacenados en CD-ROMs y claro que pueden residir en páginas de Web.
Sus elementos son:
Elementos visuales
Elementos de audio
Elementos organización
La edición de video
La edición de vídeo es un proceso mediante el cual se elabora un proceso audiovisual a partir de clips de video grabadas previamente en una cinta, una tarjeta de memoria o un disco duro. Para ello se necesita reproducir la cinta o los clips de video y realizar un pietaje (selección de clips) de los mismos. Una vez hecha la revisión de la cinta se seleccionan los fragmentos de vídeo y audio que formarán parte del montaje. Con el desarrollo tecnológico que ha experimentado la industria del vídeo profesional, semi-profesional y casero, han aparecido nuevos sistemas de adquisición de vídeo en formatos digitales diferentes al de una cinta magnética (cámaras Mini DV, por ejemplo), que generalmente van a una memoria SD o a un Disco duro, tales como el P2 de Panasonic o el XDCAM de Sony. Inclusive hoy en día las cámaras digitales fotográficas de mediana y alta gama son utilizadas para grabaciones en video, ya que sus resoluciones dan resultados óptimos grabados en alta definición. Ósea, la edición de video es ordenar lógicamente elementos audiovisuales.
Desarrollo Metodológico
De acuerdo a la creación de vídeos responde en tu cuaderno de informática las siguientes preguntas
¿Qué programa usar para editar vídeos?
¿Cuáles son las ventajas y desventajas del Internet?
Escribe las ventajas del video en el aula
Explica las herramientas de video edición que te ofrecen diversas opciones según tus necesidades.
Escribe cuales serían las fases de producción para crear un video
Conoce aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto al ser y misión de la iglesia, sus formas de organización comunitaria, su visión de la comunidad civil y de su presencia y acción al interior de la misma y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Componente
Cristológico/Eclesiológico
Indicador de desempeño
Identifico a Jesús Mesías, Profeta, Rey y Señor la segunda persona de la Santísima Trinidad.
Metodología/ Secuencia Didáctica
Unidad didáctica
¿Por qué la trinidad, modelo de la iglesia tiene como centro a Jesús?
Propósito
Que el estudiante reconozca en la Santísima Trinidad a Jesús Mesías, Profeta, Rey y Señor de toda comunidad cristiana
Desarrollo Cognitivo Instruccional
Analiza el siguiente video:
Luego resuelve
¿Qué es un misterio?
¿Qué entendieron los discípulos como un misterio?
¿Qué tienen de especial las tres personas de la Santísima Trinidad?
¿Quién es Dios Padre, Dios Hijo y Dios Espíritu Santo?
Elabore un dibujo donde esté representada la Santísima Trinidad
Fase 2: Cognitiva
Analice la siguiente información sobre la Santísima Trinidad y luego resuelva
¿Qué es la Santísima Trinidad?
- Es el mismo Dios, Padre, Hijo y Espíritu Santo: tres personas distintas y un solo Dios verdadero; significa que el Padre es Dios, el Hijo es Dios, el Espíritu Santo es Dios, pero el Padre no es el Hijo y el Espíritu Santo no es el Padre ni es el Hijo. Por lo tanto, las tres personas de la Santísima Trinidad son distintas, aunque son un solo Dios verdadero. La primera persona de la Santísima Trinidad es el Padre, cuya característica es que no fue engendrado ni creado por nadie ni nada. La segunda persona es el Hijo, el cual tampoco es creado, pero sí es engendrado de forma eterna por el Padre. La tercera persona es el Espíritu Santo, el cual al igual que la primera persona no es creado ni engendrado, pues procede de forma eterna del Padre y del Hijo. Cuando se realiza el primer concilio de Constantinopla en el año 381 se define el dogma católico de la Trinidad, donde se explica que las tres personas son completamente distintas, pero solo un Dios verdadero. Ese dogma es llamado dogma de fe, ya que, si bien es sencillo de explicar y las frases son sumamente entendibles, no lo es fácilmente accesible para la razón humana. En la narración de la Encarnación que hace san Lucas (Lc 1, 26-38), aparecen las Tres Personas de la Santísima Trinidad. El Padre, representado en la voz del Ángel que anuncia a María que será la Madre del Señor; el Hijo, que se hace carne en las entrañas de la Virgen; y el Espíritu Santo, que cubre con su sombra a la joven de Nazaret.
Textos bíblicos de apoyo: San Juan 6, 48-51 Y San Lucas 22, 14-20
Desarrollo Metodológico
De respuestas a las siguientes preguntas, teniendo en cuenta la fase cognitiva
¿Qué es la Santísima Trinidad?
¿Por qué es importante conocer el misterio de la Santísima Trinidad?
Elaboremos un resumen de cada uno de los textos bíblicos
Evaluación
Teniendo la información anterior y la del esquema conceptual seleccione la respuesta correcta
1. La Santísima Trinidad es el mismo Padre porque
a- el Padre es el Hijo
b- el Hijo es el Padre
c- engendró al hijo
d- el Padre es Dios, el Hijo es Dios, el Espíritu Santo es Dios
2. La primera persona de la Santísima Trinidad es el Padre y su característica principal es
a- el Padre y del Hijo.
b- el Espíritu Santo
c- que no fue engendrado ni creado
d- un Dios verdadero
3. La afirmación: “solo un Dios verdadero”, se le conoce con el nombre de
a- la encarnación
b- dogma católico
c- dogma de fe
d- razón humana
4. Jesús el Hijo de Dios se nos ha manifestado en la
a- en la Iglesia primitiva
b- gloria y majestad
c- en su resurrección y ascensión al cielo
d- en el primer concilio
5. En Pentecostés el Padre y el Hijo se hacen presente en la persona
Es importante resaltar que el área no cuenta con estándares determinados por el Ministerio de Educación. Se considera que desde la subjetividad que se desarrolla en las expresiones artísticas (centrado en el ser), la diversidad de manifestaciones que la contienen, la multiplicidad de propuestas por su mirada divergente, hace difícil estandarizar dicha experiencia; por lo tanto desde la propuesta de Expedición Currículo se sugiere asumir las competencias específicas: Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación, como el punto de referencia para la redacción de los estándares para el área.
COMPONENTE
Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y del as artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico. Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines.
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INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conocimiento: Identifica las fiestas y tradiciones de la región del pacífico, plasmándolas en obras artísticas con la técnica de la pintura.
Desempeño: Expone de forma creativa las fiestas y tradiciones de la región del pacífico, a través de obras artísticas con la técnica de la pintura.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Técnicas de pintura
Fiestas tradicionales de la región del pacífico
Propósito: Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea con los demás, con la naturaleza y con el entorno
Desarrollo cognitivo instruccional
BITÁCORA DE VIAJE
Bitácora de viaje para documentar todo lo que ves, vives y sientes. Un diario que te propone ejercicios que pondrán a prueba tu creatividad.
El cuaderno o bitácora de trabajo es un cuaderno en el cual estudiantes, diseñadores y artistas plásticos, entre otros, desarrollan sus bocetos, toman nota de ideas y cualquier información que consideren que puede resultar útil para su trabajo
Desarrollo metodológico:
Reutiliza un cuaderno, libreta, hojas etc y organiza una Bitácora para Dibujar
Realiza una portada
Dibuja tu caricatura
Realiza dibujos, pinturas, fotografías todo aquello que le guste.
